青岛2011课标版《信息窗一（认识周长）》优质课教案下载

青岛2011课标版《信息窗一（认识周长）》最新教案优质课下载

二、教学重点、难点：

重点：理解周长概念的本质。

难点：周长“形”与“数”的融合。

三、教学过程

（一）直接导入，理解概念

师：小朋友，今天这节课我们要来认识图形的周长（板书：周长）。看到这个名字，你有什么想法？

预设：生1：什么是周长？

生2：我知道，周长就是指一圈是多少。

师：看来，小朋友们对周长有一定的了解了。周长指的就是图形一周的长度。（板书：一周的长度）我们通过名字简单地认识了周长，下面我们就来研究图形的周长。

（二）探究周长

1.理解封闭图形。

（课件出示图形：长方形、三角尺、钟面、爱心、 ）

师：小朋友，请大家仔细观察这些图形，它们有周长吗？

预设：生1：有，说明理由。（学生讲到前4个图形有周长时，请学生指一指吗？请学生指一指，师课件将周长用线条描出来，课件演示：周长是从起点出发沿着边回到起点。）

生2：没有，因为有缺口……

师：现在大家对最后一个图形有没有周长有不同的意见，那到底什么是图形的周长呢？（生发表意见）

归纳出概念：封闭图形一周的长度，是它的周长。

师：现在大家认为最后一个不是封闭图形，它没有周长。（课件隐去）封闭是什么意思呢？（老师拿出铅丝，操作，感受“封闭”。）

2.测量计算周长

（1）规则图形。（提炼到几个几）

师：刚才我们说这几个图形是有周长的，那它们的周长分别是多少呢？

（请学生猜一猜。）

预设：生1：需要用尺量一量每条边的长度……

生2：爱心要用线围一围，再量……

师：小朋友讲得很有道理，前面2个图形可以直接量一量，知道每条边的长度，就可以计算周长；后面两个图形需要用线来围一围，再量线的长度。