《信息窗一（认识周长）》优质课教案设计

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预设:从起点沿着边线，又回到起点。

师：生活中的一圈在数学上又叫一周。也可以说小蚂蚁围着树叶爬了一周。

师：你能把小蚂蚁爬的这一周用彩笔描出来吗？拿出练习纸，比一比谁描的又快又准确？

【设计意图】动画导入，有效地激发了学生学习的兴趣，创造性的把“一周”融入动态情境中。让学生描出树叶的一周，再次让学生体验“一周”，为总结周长的意义奠定基础。

二、寻找生活中物体表面的一周

谈话：刚才我们描出了树叶的一周，你能找到我们周围物体的一周吗?

学生指一指，说一说。

师：真是善于观察的孩子，在我们周围找到了这么多物体面上的一周，老师在我们的校园里也找到一个美丽的花坛。这个花坛是什么形状的？

预设：圆形。

【设计意图】引导学生寻找生活中物体表面的一周，让学生边指边说，学生在这样的操作中，感知到物体表面的一周，接着从圆形花坛抽象出平面图形，让学生完成对物体表面一周模型的建立。

三、理解概念，初步感知周长

谈话：老师这里也有一个圆形，你能找到它的一周吗？谁来指，你想在哪里开始，我把起点给你做个记号。

师：他指的对不对？他从起点开始，沿着边线最后回到起点。起点只能在这里开始吗？你来指，你想在哪里开始？我也给你做个记号，开始吧！孩子，他指的是不是圆形的一周，从这里开始行吗？

师：你发现了什么？

预测：无论从边线上哪一点开始，只要一直沿着边线再回到这一点，就是图形的一周。

师：刚才咱们找到了圆形的一周，它的一周多长呢？同学们估测一下，（可以用手比划一下）

说一说它的一周大约多少厘米？

师：大家估测了圆形一周的长度，接下来仔细观察:我把圆形的边线从一点给它断开，给它取下来，现在它是一条线段，那这条线段的长度是不是圆形一周的长度？（用手绕圆形的一周）我把它贴到这儿。到底它的一周多长呢？这样咱们拿尺子量一量？这把尺子长30厘米，我来量，你们来算，好吗？（0刻度对齐线段的一端） 多长？45厘米（师板书）。同学们这45厘米有一个名字，它是圆形的周长。

师问：45厘米是圆形的什么？

出示课题：这节课我们就来学习图形的周长。

师：刚才我们研究了圆形的周长，我想请你用自己的话说说什么是图形的周长？

预测:图形的一周。

师：那就是周长跟图形的一周有关系，对吗，还有补充吗？光是一周吗，你说。他是一周的？

生：是一周的长度。（板书）

师：对，我们不光知道的一周在哪？还要知道一周有多长，刚才的45厘米才是这个图形的周长。