《信息窗二（长方形和正方形的周长）》公开课教案下载

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教学重点：自主探索，经历多种方法计算周长的过程。

教学难点：总结周长公式

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，来看，这是什么图形？

生：长方形

师：之前同学们学习了关于面积的知识，谁来到前面指一指哪是这个长方形的面积？

师：你们同意吗？请回。

师：那我们怎样才能准确知道长方形的面积是多少呢？?你有什么好办法？

生：我可以量一量它的长和宽，再用长乘宽求出面积。

师：（不完整，能具体说说吗？）你的意思是这个长方形的面积可以用长乘宽来计算，是吗？这可是新知识，我们还没涉及到，但你已经提前知道了这个方法，还有谁知道这个方法。确实长方形的面积可以用长乘宽来计算。（板书长方形面积=长×宽）这名同学是用计算的方法来求面积。还有其他的方法吗？

生：我是想用小正方形来摆一摆。看看能摆多少个1平方厘米的小正方形。

师：你是想用我们之前学过的求面积单位个数的方法来求出它的面积？是吗？（板书：面积单位个数）

师：还用其他的方法吗？那么好，同学们桌面上有一个这样的绿色长方形卡片，还有一些小正方形，同学们来看，每一个小正方形它的面积都是1平方厘米，那它的边长是——1厘米。现在就用你们刚才想到的方法看能不能试着求出这个长方形卡片的面积？开始吧。

二、动手操作、自主探究?

?（一）展示、交流方法

1．交流。

师：大家找到答案了吗？谁愿意到前面来给大家说说你的想法。

（1）展示交流“全铺”情况。

生拿到前面来：我每排摆了5个1平方厘米的小正方形，摆了3排，一共用了15个1平方厘米的小正方形，所以它的面积就是15平方厘米。

?师：你是这样摆的，你是用1平方厘米的面积单位铺满了这个长方形卡片，一共用了——15个1平方厘米的小正方形，所以说这个长方形的面积就是15平方厘米，是吗？都有谁是这么摆的？

（2）展示交流“半铺”情况：沿长一行，沿宽一列。

?师：谁和他摆的不一样啊？你和他有什么不一样的，快来说说。

生拿到前面

师：你没用铺满整个长方形？怎么能想象出铺满这个长方形卡片能用多少个面积单位呢？