《信息窗二（长方形和正方形的周长）》精品优质课教案设计

《信息窗二（长方形和正方形的周长）》精品教案优质课下载

教学重点： 让学生掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点:长方形和正方形周长计算方法的推导

一、巧设情境， 设疑激趣

同学们，你们喜欢喜羊羊吗？动物王国正在举办运动会，看它和灰太狼正准备赛跑呢，裁判员要求喜羊羊绕1号花坛跑一圈，灰太狼绕2号花坛跑一圈，（幻灯片演示）谁赢了？让我们一起为聪明厉害的喜羊羊鼓掌吧！可是此时他们好像争论起来了，（多媒体出示：灰太狼：“不公平，不公平，我的跑道更长！” 喜羊羊：“我的跑道才更长呢！”）你们能帮帮他们吗？首先我们来看一下它们的跑道，你有什么发现？（一个是长方形一个是正方形）。那么怎样才能知道谁的跑道更长呢？（算出他们的周长）。谁来说说什么是周长？（复习周长的含义：封闭图形一周的长度叫周长）谁来指一指这个长方形跑道和正方形跑道的周长呢？（出示长方形，正方形卡片，学生指周长，多媒体演示。）我们今天就一起来探究长方形和正方形的周长问题。（板书课题）

二、动手实践 自主探索

1、请同学们来看一看喜羊羊所走的路线。（多媒体出示长方形）想：长方形有什么特征？你认为怎样算长方形的周长？（生：更长的是长，更短的是宽，生：长方形对边相等，）多媒体出示。

师：那么又如何计算它的周长呢？（多媒体出示）

生：只要把4条边加起来就可以了（多媒体演示）

（师拿着卡纸长方形让生说。）

师：同意吗？现在我们就帮喜羊羊算一算，喜羊羊给我们提供了一个长，一个宽的长度（多媒体出示9米，5米）（师把长方形贴黑板上。）

2、多媒体出示要求：（1）试着算一算长方形的周长。（2）在小组内分享交流你的方法。

3、学生独立完成并在小组内交流。

4、学生反馈并交流个性化方法。（展台展示）

师：同学们是用什么方法求出了长方形的周长呢？（学生交流各种算法，并说明各自的理由，师适时板书，帮助学生理解。）

（1）9+5+9+5= 28（米）（生说理由） （2） 9×2＋5×2 = 28（米） （生说理由）

（3） （9+5）×2 = 28（米）

（1）黑板上有那么多种方法，你最喜欢哪种呢？

生：第三种。师：为什么？（生：第三种更简洁）师：数学讲究的是简洁美，第三种更简便，所以，我们在计算时一般选择第三种，如果你喜欢一，二种也行。师：那咱们来看看第三种，这里的9指的是什么？（生：长，师板书长。）5指的是什么？（生：宽，师板书宽）9+5是不是一个长加一个宽呀？为什么要乘2呢？（生：因为长方形有2组这样的长和宽）（师在黑板上描出一组长和宽，描出另一组长和宽）28表示的是什么？（生：周长）多请几个同学说说9,5,2,28指的是什么？

（2）那我们能不能把求长方形周长的方法总结出来呢？

生：（长+宽）×2.

（3）生齐读2遍。

师：我们帮喜羊羊解决了问题，现在我们该帮灰太狼解决问题了，灰太狼也给我们提供了它跑的路线，并且告诉我们一条边长是7米，这次要靠你们自己试试，能算出正方形的周长吗？

多媒体出示正方形图片（黑板上贴出正方形）

多媒体出示正方形，生独立在练习本上完成。

学生反馈,生展台展示并介绍自己的想法。（谁愿意来汇报）