青岛2011课标版《信息窗一（分数的初步认识）》优质课教案下载

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2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。

3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐，产生对数学的亲切感。

[教学重点]知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，并能正确表示出一些物体的几分之一。

[教学难点]让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的“一块”突破到由一个或几个物体组成的“一份”。使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。

[学生准备]水彩笔一支、桃子图片2张、,10根小棒。

[教师准备]多媒体课件一套、桃子图片8张。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

【课件出示情境图】

谈话：孙小圣为2只小猴带来了一个桃子，怎么分才公平呢？(板书：平均分)每只小猴吃了一个桃的的几分之几？（板书：1/2）

各部分的名称和含义？（“2”表示什么？“1”表示什么？……）

导入：同学们说得真好，把一个物体平均分成2份，每一份就是这个物体的1/4。这节课我们还要进一步认识分数。（板书课题）

[设计意图：复习一个物体的几分之一，使学生对已学过的分数勾起回忆，感知平均分在分数中的意义，为下面学习一些物体的几分之一埋下伏笔，使新旧知识自然衔接。]

二、操作比较，探究新知

1、认识整体的1/2。

谈话：吃完一个桃，小猴们觉得不够。于是孙小圣又端来一盘桃，要把这盘桃分给2只小猴，怎样分才公平呢?(课件演示将一袋桃平均分)如果把这盘桃平均分给2只小猴，那每只小猴分到了这盘桃的几分之几呢?

提问:你能知道每只小猴分到多少个桃吗?为什么?

提问:如果给你一盘桃，你能表示出这盘桃的二分之一吗？

学生动手操作

展示交流

提问:这袋桃的1/2表示什么意思，大家都知道了吗?同桌相互说一说。

启发:学数学就是要多比较。让我们比较一下刚才分的

这三袋桃，它们有什么不同呢?

生:桃的个数不同。

引导:是啊，每袋桃的个数都不相同，为什么其中的1份都可以用1/2表示呢?