三年级上册（2014年6月第2版）《信息窗一（分数的初步认识）》精品优质课教案设计

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3.感受问题的产生，培养学生的问题意识，解决问题意识。

学具准备：

学生：每人一份（三角形、圆、长方形、正方形） 水彩笔

一、引入

1.分苹果

（1）王老师带来四个月饼，想分给两个小朋友，你们猜一猜，老师会怎么分？

方案一：每人2个，平均分。

师：如果分成左边1个，右边3个，你们有什么想说的？（不公平）

师：看来大家的公平意识还是蛮强的。（板书：平均分）

方案二：左边一个，右边三个。

师：如果老师这样分你们有什么想说的？（不公平）对，老师当然对每位小朋友都要公平了。因此，老师会平均分。（板书：平均分）

（2）如果有2个月饼呢？该怎么平均分？

如果只有一个月饼呢？（每人一半，一半你认为该怎么分？从中间切开，老师演示，并涂上其中的一份），

2.那“一半”可以用怎样的数表示？（学生可能说分数也可能直接说1/2，也许有的说0.5）

今天我们先来研究怎样用分数表示。

3.揭题：分数

二、探究

1.着力建构“二分之一”。

（1）请你们在自己的纸上试着写写看，怎么用一个分数表示这一个月饼的“一半”，这样表示的意思是什么？怎么读？

（2）汇报。（介绍自己表示方法的含义）

（3）小结。小朋友们，你们能自己用分数来表示月饼的一半，真了不起。

方案一：有分数出现。

师：表示什么意思，你怎么知道的？

生：把一个月饼平均分成2份，这样的一份就是这个月饼的1/2。

师：你们谁听明白他的话？（个别说-------齐说 ）。