《信息窗二（分数的大小比较）》精品优质课教案设计

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3、在探究简单分数大小比较的过程中，进一步理解分数的意义，培养学生学习数学的兴趣，让学生了解数学源于生活，生活中处处有数学。

[教学重点]探究比较同分母分数的大小和同分子分数的大小的方法。

[教学难点]探究比较同分子分数的大小的方法。

[教学准备]

教具：多媒体课件、圆片、纸条图。

学具：相同大小的圆形、长方形和正方形纸若干、尺子、彩铅、铅笔、习题卡。

[教学过程]

从学生熟悉的日常生活引入分数。

师：同学们一定喜欢过生日吧，今天是丁丁的生日，瞧，他们正在分蛋糕呢（课件：视频分蛋糕）看到这个画面，你想到了哪些分数？

生：我想到了1/4。

师：4表示什么？1表示什么？你还想到了哪些分数？分别表示什么？

生：2/4,3/4,4/4。

师：看来大家已经和分数成为好朋友了，丁丁还为大家准备了水果。

二、创设情境，导入新课

师：信息窗（课件）瞧，小东和小利正在吃着香甜的橙子，你还发现了哪些数学信息？

生：“小东吃了这个橙子的5/8”，“小利吃了这个橙子的3/8”。

师：（板书分数）根据这两条信息你能提出什么数学问题？

生1：小东和小利谁吃的多？

生2：他们一共吃了几分之几？

师：你们提的问题都非常有价值，今天我们重点来解决小东和小利到底谁吃得多的问题，怎样才能知道他们谁吃得多呢？

生：比一比5/8和3/8的大小就知道谁吃得多了。

师：对，也就是我们今天要学习的“分数的大小比较” （示题）。

【设计意图】以本单元“我当小厨师”为主线，学生熟悉的日常生活，将学生带进具体的情境中，充分调动学生的积极性。

三、探究新知

（一）实践活动探究分母相同的分数大小的比较?