《信息窗二（分数的大小比较）》新课标优质课教案设计

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4、在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学重点：会比较简单分数的大小。

教学难点：理解和掌握分数相同，分母不同的分数比较大小的方法。

教学准备：课件，正方形、圆形纸张、彩笔

教学流程：

一、新课导入

教师：前面我们认识了分数，已经和分数成为了好朋友。可是今天，分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，帮它们一下，好吗？

（课件出示 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT "ep" /f (3,4) 错误！未找到引用源。 ep /f 3,4 错误！未找到引用源。 和 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 争论比大小的情境。）

二、新知构建

1、同分母分数的大小比较

比较 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT "ep" /f (3,4) 错误！未找到引用源。 ep /f 3,4 错误！未找到引用源。 和 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 的大小

请学生用手中的学具折一折，画一画（如果有其它的方法，也可以在纸上画一画来验证猜想）最后在小组内交流，全班汇报。

预设1：两个相同的圆形，分别表示出它们的 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT "ep" /f (3,4) 错误！未找到引用源。 ep /f 3,4 错误！未找到引用源。 和 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ，可知 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT > EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 。

预设2：两个正方形，分别表示出它们的 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT "ep" /f (3,4) 错误！未找到引用源。 ep /f 3,4 错误！未找到引用源。 和 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ，可知 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT > EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 。

预设3： EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 里有3个 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ，所以 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT > EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 。

……

结论并板书： EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT > EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 。

总结方法

课件出示教材第73页第二个情境图：借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。涂几块由学生自己决定，再比较并总结出方法：分母相同的分数，分子越大，分数就越大。（教师板书，学生齐读。）

2、分子是1的分数比较大小

教师：在同学们的帮助下， EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 知道了“分母相同的分数，分子越大，分数就越大”它很爽快地承认了自己小、 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 大。 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 又说了：“我比 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 小，但我比 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 大吧?”同学们， EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 这次说得对吗？（学生猜测。）

请同学们用自己喜欢的方法来验证一下，再小组交流，教师巡视指导。

预设1：

预设2：

预设3：