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三年级上册（2014年6月第2版）《等量代换》最新教案优质课下载
3．经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用价值；体验成功，增强自信心。
教学重点：准确找到等量关系，掌握等量代换的方法，能够运用方法解决生活中的相关问题。
教学难点：引导学生经历观察、思考、交流、分析等活动，发现等量代换问题的本质，培养学生的推理能力。
教学过程：
课前谈话：同学们，你们听过“曹冲称象”的故事吗？我们再一起来看看,曹冲称象的过程。
课件播放曹冲称象的片段。
提问：曹冲是怎么称出大象的重量来的？
生充分说，体会故事中的代换思想。
总结：你说出了方法的关键，把称大象换成称石头！因为石头的重量和大象的重量相同，用石头“代替”大象，这么一“换”，难题就解决了。这种方法我们给他起个名字就叫“代换法”。（板贴）代换是一种重要的数学方法。这节课我们就带着这种方法来解决问题。
【设计意图：用学生熟悉的故事引入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受用代换策略解决实际问题的好处，让学生在课始就进入知识的探究中，自觉地参与到学习中去。】
创设情境，提出问题
课件出示情境图：▲+●=12
提问：仔细观察，你能得到哪些数学信息？
预设：▲+●=12 ▲和●的和是12
▲和●各代表一个数,图案不同表示不同的数。
提问：猜猜三角和圆是几?
生猜数。
追问：他找全了吗？还有别的答案吗？有没有更好的猜法能把答案都猜完？
提问:他是从三角等于1开始有序的猜的，谁还有补充？有没有问题？（去除6+6）
引出列举法：像这样，把可能的答案一个个列出来的方法就叫列举法，通常情况下我们应该有序列举,这样能做到不重复不遗漏。
【设计意图：这个窗的信息同时出示了两个算式,对于学生来说解读信息较难,先出示第一个算式解读信息,同时引出有序列举的方法,为接下来解决问题做铺垫。】
课件出示：▲=●+●+●
谈话：老师再加上一个信息，你又知道了什么？
预设：▲是●的3倍
▲比●大