1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
三年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（面积和面积单位）》集体备课教案优质课下载
使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
教学准备：多媒体课件，练习纸，各种形体的实物，学具若干
教学过程：
一、 面积的初步认识（直观感受面积，直接比较面积的大小）
1.师：同学们，今天我们一起来认识面积。（出示课题）你听说过面积吗？在哪里听说的？（房子的面积，培训班等）
2.你们知道什么是面吗？你能举例说一说吗？（黑板的表面，课桌的表面，数学书的封面等）根据学生回答提出：摸给我们看看。课件出示课桌面。
3.以课桌表面的大小为标准，你能说出比课桌面小的面吗？板书：小
课件出示手指甲盖的表面和正方形
再以课桌表面的大小为标准，你能说出比课桌面大的面吗？板书：大
课件出示湖面，地图
4.小结：刚才我们说的那些物体表面的大小，就是他们的面积，如黑板表面
的大小就是黑板面的面积，你能像这样说说大屏上这些面的面积吗？
5.小组内边摸边向小组同学介绍身边物体的面积（引导圆柱侧面）
6.练习十四第2题 （板书比较）比较后介绍具体面积大小（四川省约48万平方千米，北京市约1万平方千米，河南省约17万平方千米）
7.面积有大有小，我刚刚看到有几个同学的数学书分别这样摆在桌上，哪本数学书的封面的面积大呢？（同样大）为什么？（因为都是数学书的封面，所以不管怎样摆放，面积都是一样的）
8.比较组合图形的面积（拼，割）
9.你们是怎么比较的？（看，观察）板书：观察[此环节可穿插在前面的练习中]
二、面积的间接比较（用非标准单位或用另一个量为“中介”比较）
1.教学例2
出示例2，下面两个图形，哪个面积大？已有方法：观察，重叠
（发现观察和重叠都不行）怎么办呢？
如果学生想不到，可以给出提示：可以选用一种图形作单位来测量。
思考理解提示的意思。板书：选用图形作单位测量