青岛2011课标版《信息窗二（长方形、正方形的面积计算）》集体备课教案设计

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教学重点：在活动、验证过程中，理解掌握长方形、正方形面积的计算方法

教学难点：理解长方形、正方形面积的推导过程。

教学准备：课件,面积1平方厘米的学具,练习纸，格子纸。

教学过程

创设情境、导入新课

师：让我们共同做一下思维健身操，活跃一下思维，相信在这一节课中，你一定是最爱动脑，最积极的回答问题一个。我们来共同回顾一下上一节课所学过的内容。

常用的面积单位有哪些？

生：平方厘米、平方分米、平方米

师：边长是1分米的正方形，面积是（ ）

生：1平方分米

师：面积是1平方厘米的正方形，它的边长是多少？

生：1厘米。【重点强调】

师：利用上一节课所学过的知识你能判断图形A、B的面积吗？（一个小格代表1平

厘米）

生：能，A是16平方厘米，B是15平方厘米。

师：对，用数面积单位的方法，可以很快得到这些图形的面积。但是在实际生活中，如果要测量篮球场的面积、游泳池的面积，也用面积单位一个个去量，那可太麻烦了。我们能否寻找一种更好、更简便的方法来计算呢？

师：这就是我们这节课要研究的问题。

【板书：长方形和正方形面积的计算】

二、 小组合作、自主探究，发现长方形面积计算公式。

师：以小组为单位，画出面积是12平方厘米的不同形状的长方形并完成练习纸上的问题。【强调：你画出的每个长方形都有12块】（比一比哪组画的最快，且画法最多．1个同学做记录，好现在开始）

长方形一行画几个画几行1cm2正方形的个数面积（cm2）???????????? （学生操作，师巡回观察指导）

2、反馈长方形面积的计算公式。

师：哪个小组能到前面来把你们的做法展示给大家看？（学生边说边演示）

师：（你还有不同的画法吗？如果不全，老师这儿还有一种摆法并演示）

【师引导并鼓励学生把三种图形都能展示出来。】