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《信息窗二(长方形、正方形的面积计算)》精品教案优质课下载
2.渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想,培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
3.让学生通过对数学内在规律的探索,来感受数学的魅力,体验成功探究的乐趣。
教学重点:引导学生通过操作实践、观察比较,探究得出长、正方形的面积公式。
教学难点:理解长、正方形的面积公式的推导过程。
教学用具:1平方厘米的正方形、尺子、课件、导学案等。
教学过程:
一、复习导入,提出问题。
1.提问:上节课,同学们认识了面积和面积单位。什么叫做面积?常用的面积单位有哪些呢?(课件出示面积概念和常用的面积单位)
2.课件出示下图,并提问:这两个图形哪个面积比较大,大多少?(先估计)你们有什么办法比较吗?(生:用1平方厘米的面积单位进行测
(小结方法)
3.小明家买了新房子,他很想知道自己家的面积有多大,同学们能帮帮他吗?你们打算怎么帮小明测量呢?还是用面积单位进行测量吗?(出示房子平面图片)
4.教师在学生产生疑问的同时,再提出问题,引导学生去探索。
用面积单位去量的方法太不现实了,我们发现小明家的房间都是长方形或正方形的,那么有没有一种简便的计算方法可以求出长方形和正方形的面积呢?这节课,就来研究长方形和正方形面积的计算。
板书课题:长方形、正方形面积的计算。
二、解决问题。
(一)、猜想,长方形的面积与什么有关?与长和宽有怎样的关系呢?
(二)、学生操作发现规律。
1、独立完成导学案1。
大胆猜想长方形面积的计算方法。(活动后交流时应突出计数单位面积个数的方法,突出数的实际意义。)
2、汇报反馈。
提出猜想,长方形的面积=长宽。
小组合作完成导学案2。
自由举例,验证猜想,交流想法。
4、班级汇报。
学生汇报活动情况,并提出自己想法。