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《信息窗二（长方形、正方形的面积计算）》精品教案优质课下载
2.渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
3.让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。
教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。
教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。
教学用具：1平方厘米的正方形、尺子、课件、导学案等。
教学过程：
一、复习导入，提出问题。
1．提问：上节课，同学们认识了面积和面积单位。什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？（课件出示面积概念和常用的面积单位）
2．课件出示下图，并提问：这两个图形哪个面积比较大，大多少？（先估计）你们有什么办法比较吗？（生：用１平方厘米的面积单位进行测
（小结方法）
3．小明家买了新房子，他很想知道自己家的面积有多大，同学们能帮帮他吗？你们打算怎么帮小明测量呢？还是用面积单位进行测量吗？（出示房子平面图片）
4．教师在学生产生疑问的同时，再提出问题，引导学生去探索。
用面积单位去量的方法太不现实了，我们发现小明家的房间都是长方形或正方形的，那么有没有一种简便的计算方法可以求出长方形和正方形的面积呢？这节课，就来研究长方形和正方形面积的计算。
板书课题：长方形、正方形面积的计算。
二、解决问题。
（一）、猜想，长方形的面积与什么有关？与长和宽有怎样的关系呢？
（二）、学生操作发现规律。
1、独立完成导学案1。
大胆猜想长方形面积的计算方法。（活动后交流时应突出计数单位面积个数的方法，突出数的实际意义。）
2、汇报反馈。
提出猜想，长方形的面积=长宽。
小组合作完成导学案2。
自由举例，验证猜想，交流想法。
4、班级汇报。
学生汇报活动情况，并提出自己想法。