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青岛2011课标版《信息窗三（周长和面积的比较）》集体备课教案优质课下载
【教学目标】
1．在具体情境中，理解周长和面积的意义，进一步学会区分、比较周长和面积。
2．经历自主探索、合作交流的过程，能运用所学的周长和面积的知识解决生活问题。
3．培养学生积极动脑、善于思考的品质。在运用所学的周长与面积的知识解决生活问题的过程中，体验数学与生活的联系。
4．通过分析、比较、举例、抽象概括等一系列活动，培养学生做事严谨、条理有序、一丝不苟的良好学习品质。
【教学重、难点】
学会区分、比较周长和面积，运用所学周长和面积的知识解决生活问题。
【教法分析】
这节课我围绕“学生为主体，教师为主导，训练为主线”来设计整个教学过程，并坚持以启发式教学原则。根据以上教材分析和学生的实际情况，教学时，我组织学生进行活动，采用引导发现、小组讨论、自主探究等多种教学方法，努力营造一种民主、和谐、活跃的课堂气氛，使操作、观察、说理、思考等活动有机结合，从而击破重点，分散难点，实现教学目标。
【学法分析】
教会学生学习是实施素质教育的根本所在，在给学生传授知识的同时，更重要的是教会学生用科学的方法去学习。因此，在本节课教学中，我注重指导学生掌握观察、举例、迁移、分析、概括等学习方法，通过让学生自主参与、交流合作，使学生有更多展示自己思维的机会。
【学具准备】
多媒体课件、学习探究单。
【教学过程】
设疑导入
1.课件展示：一个边长为4厘米的正方形
提问：周长怎么求？面积怎么求？周长和面积都是16，那可以说“边长4厘米的正方形，周长和面积相等”吗？
2.课件展示：周长和面积的区别
小结：周长和面积是两个不同的概念，周长是求一周的长度，面积是求面的大小，所以它们的计算方法不同，计量单位也不同。
3.揭示课题，板书课题。
【设计意图：通过问题唤醒已有知识，引起学生的兴趣，在生生交流中，将周长与面积整理成表，使学生不仅加深了对已有知识的理解和掌握，而且从点到面、从部分到整体，建构了新的知识结构。】
二、探究新知
1.学习例3，课件出示主题图：
（1）仔细观察，从小明和父母的谈话中，你都了解到了哪些数学信息？
你知道石膏线在哪儿吗？谁能在图上指一指？