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三年级下册（2015年1月第2版）《信息窗三（周长和面积的比较）》精品教案优质课下载
4.?在解题过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。?
二、教学重点：区别面积和周长的意义、计算方法。?
三、教学难点：灵活运用面积和周长公式解决实际问题，进一步区分长度单位和面积单位的含义。??
四、教具、学具?
教师准备：课件、表格?教学过程：
五、教学过程：
（1）活动导入
师：同学们，人有两个宝，双手和大脑；双手会做工，大脑会思考；动手又动脑，聪明又灵活。这一节课带上你们灵活的双手和聪明的大脑一起走进知识的世界。
师：请同学们拿出你们的小手，我们先来做几个小小的活动：摸一摸直尺的四周，摸一摸数学课本的四周，再摸一摸讲桌的四周；再伸出你们的手掌，摸一摸数学课本的表面，摸一摸课桌的表面，摸一摸桌凳的表面。（学生动手操作）
问：这些动作一样吗？（不一样）
问：前几个动作摸的是哪里？（四周）
后几个呢？（表面）
问：由前几个动作你能想到哪个数学知识？（周长）
后几个动作呢？（面积）
师：没错，周长和面积是我们非常熟悉的两个数学知识，他们是两个不同的概念，这节课就来开动脑筋，比较周长与面积的不同。
教师手拿一块长方形木板
师：看，这是什么形状的？（长方形）
师：你们能找到这个图形的周长吗？谁上来指一指？
师：看，老师撕下来的一圈就是这个图形的（周长），你觉得周长像什么呢？生：像一条线。
师：谁再来找找这个图形的面积？
指名学生上台操作并撕下来。
师：观察下，它们有什么不一样？生：样子不一样。
师：周长像什么？面积像什么？
生：周长是一条线，面积是一大片；周长在四周，面积在里面。
师：描述的特别形象。那么你们能通过前面的学习再结合这两个动画，说一说周长和面积的概念吗？