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《信息窗一（24时计时法）》公开课教案优质课下载
出示情境，提问：他们是去做什么？
学生观察，提出：他们乘火车去奶奶家。
追问：想怎么样解决这个问题？学生沉淀思索。
合作学习
出示学习要求，请在学习单上尝试解决。
学生独立尝试，集体展示解决方法。
预设1：下午1时是13时 13-9=4（小时）
追问：为什么要先转化计时法？
预设2：上午12-9=3（小时） 下午1小时 3+4=4（小时）
追问：你选择中午12时这个时刻来分段计算，有什么好处？
预设3：时针从9走到1共走了4个大格，所以是4小时
预设4：时间尺上从上午9时到下午1时，经过4小时
开始时刻到结束时刻以及经过的时间，都可以借助画图或者数手指的方式简单直观的展示出来。
数形结合进行记录，方法对比中发现共同点，结论验证与订正。
自主练习
基础练习
情境中的简单开始时刻、结束时刻的计算，巩固计算方法
提升练习
睡眠时间问题：跨日计算经过时间
解决问题的方法，要根据问题的情况不同，选择最合适的。
计划合理性讨论
对于时间的利用，要根据个人实际情况和所处的情境，进行积极、可行的计划。
实际情境下的时间安排问题
实际生活中遇到的问题，往往要将数学方法与生活经验相结合，才能获得真实可靠的结论。
回顾反思