《信息窗一（24时计时法）》集体备课教案设计

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学情分析：

本节课是在学生掌握了时、分、秒和年、月、日等时间单位的基础上进行教学的，通过对钟面上时针走过的一天的时间展开，让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一具体时刻。

教学目标：

1、在具体的情境中认识、掌握用12时计时法与24时计时法的表示方法，会用24时计时法表示一天中的某一时刻。

2、利用“时间尺”，帮助学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系，并能熟练地进行转换。

3、培养学生合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重难点：

重点：掌握12时计时法与24时计时法的转化。

难点：理解12时计时法与24时计时法之间的关系。

教学准备：

多媒体课件、预习单、习题卡。

教学过程：

一、检查预习情况：

出示对预习单，校对结果，让学生初步发现用普通计时法描述时刻时经常出现同一时刻不同说法的情况。

二、创设情景，导入新课：

1、大屏幕出示，介绍人类记录时间的演变历程。

2、对照钟面，再次感知一天中时针会在钟面转动2圈。

三、动态观察，直观认识：

1、演示制作时间尺：思考：如果把12放到拉直的“尺子”末端，那起始一端用什么来表示？

2、动态演示，制作出“12时尺”。

3、动态演示时针走过一天的时间，揭示人们是怎样去表述每个时刻的，感知自己调查的结果与人们总结的经验有什么异同。

小结：像这样在几时几分前面加上时间词“深夜、凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上”的计时方法，我们叫它普通计时法。

4、追问：一天结束了，在这一天中，时针走了几圈？一共经过了多少个小时？

四、演变提升，转化计时法：

1、思考：对照钟面与直尺，想一想，我们除了用2个1到12的尺子衔接起来表示一天的时间，还可以怎么办？