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1.需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需理解、掌握和运用used to结构。
2.能在听力练习中能够捕捉有关人物生活变化方面的细节信息。
3.运用used to 描述过去的形象，性格，爱好及童年经历。
4.能够通过新旧对比，学会关注他人的变化和关心他人，领悟人生的转折和把握命
运的方法。
2. 学情分析
我班学生的英语整体基础较整齐，思维活跃，初三学生，学习积极性和新鲜感不如初一时候，但对于本单元围绕“我们发生了怎样的变化”为话题，谈论“过去经常有的习惯”以及过去的性格、外貌、特点及爱好的变化，令他们感兴趣，尤其是利用身边同学的小时候活动照片与现在爱好作对比，为学生创造了真实的英语学习的环境。通过我对教材内容进行整合，制作适合教学实际的PPT演示给同学，给他们视觉和听觉上的直观感受，也都能非常积极地参与课堂，便于理解，增加直观性，激发学生学习兴趣。降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的，促进语言表达能力的提高。
3.教学目标（含重点、难点）一、教学目标：
1. 语言知识目标：
通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
1）单词: ant, insect
2）短语: hate P.E class , worry about, on the soccer team, be nervous about
3）句型：掌握描述或询问人物过去的行为习惯、爱好的表达方式。
例如：I used to be nervous about tests all the time. I didn’t use to have P.E. class.
4）语法：正确使用used to结构。
2. 语言技能目标：
1）有听前对听力材料内容的预测能力。
2）听中能够扑捉有关描述人物过去的行为习惯、爱好的表达方式的关键词。
3）运用used to结构描述或询问人物行为习惯、爱好的变化。
3. 情感态度价值观目标：
1）运用得体语言谈论人行为习惯、爱好, 并进行今昔对比。
2）让学生明白事物是在不断变化发展的，学生要用发展的眼光经常进行自我检查，改进不足，不断完善自我，培养其积极向上的心态，向更好的方面发展。
二、教学重难点
教学重点：
1.能正确使用used to结构描述或询问人物过去的行为习惯、爱好特点，并进行今昔对比。
2.通过听力训练，提高学生综合听说能力。
教学难点：
used to的运用。正确使用used to结构描述或询问人物过去的行为习惯、爱好特点，并进行今昔对比。4.教学过程 Step 1. Greeting and Leading in
Greet the class as usual and free talk to lead in the phrase “used to”
T: Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: …