三年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（24时计时法）》优质课教案下载

三年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（24时计时法）》优质课教案下载

本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习。这一课时作为走进天文馆的第一个活动，教材选择从买票活动入手，通过天文馆售票口呈现出的时间信息进行24时计时法的学习，符合生活中的实际状况。学生在运用时间的知识解决生活中的问题的过程中积累了好多经验，也从中获得了一些知识，如在收听广播节目预告及观看电视节目预告中知道了19时是通常所说的晚上7时等，这些是开展学习活动可以利用的学习资源，也是分析学生所不可或缺的。

教材中以情境图展示在学生面前，情境中呈现了天文馆一天放映节目的时间表信息及天文馆每天开馆时间的信息。让学生从直观的角度来分析问题，同时，也有利于学生主动去梳理问题，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行转化。

《24时计时法》学情分析

三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。

因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活环境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。再练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。

走进天文馆—24时计时法教学设计

【教学内容】青岛版小学数学三年级下册第67-68页信息窗1：24时计时法

【教学目标】

知识与能力：学生初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算；

过程与方法：学生经历解决现实问题的过程，能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换，感受24时计时法在生活中的重要作用。

情感、态度与价值观：学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力，体会数学来源于生活。

【教学重点】会用24时计时法表示时刻。

【教学难点】引导学生在合作探究中认识、理解24时计时法，明确两种计时法的异同

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

创设情境，提出问题

师：同学们，大家喜欢看《喜羊羊和灰太狼》吗？在学习新知识之前，老师先带大家去青青草原看一看，小羊们和灰太狼在干什么?(展示多媒体课件）

师：喜羊羊邀请小羊们明天6时去大草原踢足球，得到大家一致同意，而此时的灰太狼偷听到了小羊们的谈话，他认为这是一个抓羊的好机会。于是灰太狼在早上6时准时出现了，但是他却扑了一个空，一只羊也没有见到。大家知道这是为什么吗？

生：灰太狼偷听到的时间不对，一天有2个6时，早晨6时和下午6时，灰太狼以为是早晨6时，而小羊们却是下午6时去踢球，时间不对，所以灰太狼没有逮到羊。

师：大家同意么？

生：同意

师：他的回答很棒，掌声送给他。

师：我们发现在故事中出现了早上6时和下午6时，像这样需要在时刻前面加上“早上”“上午”“中午”“晚上”等词才能清楚地表示时间的方法，是我们日常生活最常用的计时方法，叫做普通计时法。（12时计时法）这种计时法我们已经学习过了，在这里咱们复习一下。

师：请同学们看一看老师课件中展示的图片，大家有什么发现？

生：新闻联播的播出时间是19:00。