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四年级上册（2014年6月第2版）《信息窗一（直线、射线和线段）》精品教案优质课下载
[学情与教材分析]
本课内容包括线段、射线和直线的认识。这三种线虽是教材中“图形与几何”领域中最基本的概念、最简单的几何图形，但对学生而言，这三种线既是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。学生在二年级上册“长度单位”中已经初步感知“线段”的可测性，但当时只是感性的初步认识，本节课则需要在学生已有知识和经验的基础上，要把感性的认识上升到理性的高度，认识线段、射线和直线的本质特征。因此，在授课时注重加强直观教学，在充分利用学生已有的知识经验的基础上，结合现代教育技术丰富的表现力，通过多媒体课件展示图形表象的形成来帮助学生理解概念，激发学生兴趣。再通过借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生深入理解三线的特征及区别联系。
[教学目标]
1.结合实例使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的联系与区别。
2.使学生感知“经过一点可以画无数条直线”，“过两点有且只能画一条直线”。
3.使学生通过画一画、想一想、说一说等活动，渗透无限思想,培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力，发展空间观念。
4.使学生能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象,感受数学的价值,增强学好数学的信心。
[教学重点、难点]
教学重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法。
教学难点：体会射线、直线的无限延伸，归纳线段、直线和射线三者之间的联系与区别。
[教学准备]
PPT课件、激光笔、学习任务单。
[教学过程]
一、创设情境，再识线段
1.生活导入，感知线段
（课件出示）师：黄老师来学校有4条路可以走。大家给老师出出主意，建议黄老师该走哪条路呢，为什么？
师：这条路线可以看成我们学过的哪个图形？
生：线段
师小结：看来两点间的所有连线中，线段的距离最近。
师：好，我们来回忆一下，线段是怎样的一种图形呢？你能不能试着画一条线段？（画一条4厘米长的线段，选生展示）
师：你们和他画的一样吗？（表扬用直尺画线段的学生，提醒学生直尺是我们学习图形与几何知识的好帮手）老师也画一条，大家看我画的对不对？（对的）
仔细观察一下，线段有什么特点呢?
学生回答，教师适时板书要点：直直的，两个端点，可以度量长度,两端不能无限延伸（有限长）。
师：那端点的端是什么意思呢？我们请教一下《辞海》。《辞海》里有三种解释：①端正，不歪斜；②东西的一头；③用手很平正地拿着。到底是哪种解释呢？
2.回归数学，提炼特征