四年级上册（2014年6月第2版）《信息窗二（角的度量）》精品优质课教案设计

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教学重点：认识量角器，会用量角器量角。

教学难点：灵活运用量角器度量不同方向的角。

教学过程

谈话导入，揭示课题

1同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示挖掘机）

知道挖掘机师怎么工作的吗？我们一起来看看。（视频）挖掘机一般在哪里工作？

师：你们看，这是哪？

师：仔细观察工地上的挖掘机，你有什么发现？（让学生发现有我们学过的角）

师：你能指一指吗？（生上前指出）

师：他所指的这个角就是挖掘机的动臂和连杆之间叉开的大小。现在老师讲这些角单独呈现出来。（电脑出示：隐去图片，只留下角）

师：请大家观察，这些角谁大谁小呢？ （生能很快指出最大的和最小的角）

那这2个角，谁大谁小呢？（剩下的两个角比较接近，学生的答案可能不唯一）

过渡：这么接近的两个角，我们怎样能量出他们的大小呢？这节课，我们来学习角的度量。（板书课题）

二、观察比较中，引出一度角

1出示自学提示。

师：现在，老师把这两个比较接近的角，已经画到题单上了。你能不能想办法比较一下，看看谁大谁小呢？探究之前，请同学们来看自学提示。

自学提示：

1先自己独立思考，如何比较这两个角的大小。

2在小组内交流自己的想法，比比谁的想法好。

3选出一名代表，在全班进行汇报。

指名读。

2生自主探究。

（学生可能用直尺量，也可能会借助其他工具来量。如三角板、活动角等。但只有两种可能，一是用量长度的方法量角，二是用角来量角。）

3学生汇报，师将各种方法放在一起，拍照，上传。供学生观察。

4观察中渗透量角方法。