《信息窗二（角的度量）》优质课教案设计

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2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让学生初步建立 1 度角及一些常见度数角的表象，发展空间观念；感受度量的本质就是测量单位的累加。

3、通过联系生活，使学生理解“量角”的意义。

教学重难点：感受度量是测量单位的累加、会用量角器量角

教学过程：

导入新知

1、生活中抽象出角，提出问题，感受测量的必要性

出示教材情境图

师：同学们，这节课老师要带你们去参观工地。

仔细观察挖土机，用数学的眼光说说你发现了什么？

师：关于角，你知道了些？

师：你能提出什么数学问题？

这节课，我们一起来学习角的度量。

二、探究新知

(一)类比迁移，感受度量的本质

师：我们以前学过长度的测量，这条线段有多长？你是怎么看出来的？

师小结：测量长度，需要知道它有几个长度单位。

这个图形图形的面积有多大？你是怎么知道的？

师小结:测量面积，需要知道它有几个面积单位。

师：想知道这个角的大小，要看它里面有几个什么呢？

生：看里面有多少个角度单位？

师：请同学们拿出信封里的学具，同桌两人合作，动手量一量这个角有多大。

(二)体会统一单位的必要性

投影仪展示学生作品

师：同一个角, 为什么得到的结果不一样呢？

师：怎样才能得到相同的结果呢？