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青岛2011课标版《信息窗二（三位数乘两位数的笔算）》集体备课教案优质课下载
2、通过观察、比较、分析，归纳概括出三位数乘两位数的一般方法。
3、借助长方形直观表征三位数乘两位数，使得计算可视化，沟通三位数乘两位数和运算定律之间的关系，形成结构化知识体系。
三、教学重难点：理解三位数乘两位数的算理，抽象概括出三位数乘两位数笔算的一般方法。
四、教学准备：ppt、练习单。
五、教学过程：
活动一：直观表征沟通算理
1、自主探索。
（1）素材：
（2）引导：今天老师准备了三个式子，他们分别是几位数乘几位数？
（3）揭题：三位数乘两位数。
（4）计算。
预设：
2、师生交流【前两个竖式课件出示结果，最后一个竖式板演交流算法】
（1）33×2。
问： 33×2算了几次2×3？
（2）33×22。
问：个位上的2×33我们刚算过等于66，十位上的2是怎么算的？
预设：十位上的2乘3等于6，十位上的2乘3个十等于6个百【十位上的2×33等于66个十，66的末尾跟十位对齐。】
比较：观察这两个竖式，他们之间有什么联系吗？
预设：33×22实际上就是算了两次33×2。
小结：是呀，33×22就是计算了两次33×2，只不过这两次33×2表示的意思不一样。
（3）问：333×22又怎么算？【学生说，教师板演】
引导：请观察这两个666，它们表示的意思有什么相同点和不同点吗？
预设：不同点：计数单位不同。
相同点：计数单位的个数相同