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四年级上册（2014年6月第2版）《信息窗二（三位数乘两位数的笔算）》集体备课教案优质课下载
三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算（预学单中，学生笔算两位数乘两位数的正确率高达95%），而三位数乘两位数的笔算与两位数乘两位数的笔算在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位数变成了三位数。因此，在本课的计算技能上学生都能在已有知识经验和认知发展水平上将旧知顺利迁移到新知，但对于第二部分积的对位，是学生的易错点。对于笔算过程算理的清晰描述，学生仍存在困难，可见学生对笔算算理的理解存在模糊的地方，更多的仅是笔算方法的正确模仿上。如何找准学生的最近发展区域，通过有效的教学手段促进和落实学生对笔算算理的真正理解，是本节课不容忽视的教学重点。
【教学目标】
1.经历利用学习经验，自主探究三位数乘两位数笔算算法，在新旧知识的对比反思中，总结乘法笔算的一般算法。
2.通过多次计算方法和新旧知识的比较沟通，掌握三位数乘两位数算理，感受数学知识和方法的内在联系，并培养学生迁移类推的能力；
3.在对三位数乘两位数笔算中两层积的相同与不同的比较中，理解算理，感知三位数乘两位数的每一步都可以转化成三位数乘一位数
【教学重点】掌握三位数乘两位数的算理
【教学难点】知识迁移的数学能力，打通整数竖式乘法的算理
【教学过程】
课前谈话：
同学们你们听说过微信里的夸夸群。
小组组长可辛苦了，每次都要组织小组活动，现在我们借此机会由组员夸夸组长。
其实一次成功的小组学习，也离不开组员们的全身心投入，那各位组长你们也能夸夸你的组员们吗？
希望今天的小组活动能够像刚刚夸一夸一样如此默契。
一、回顾，理清计算过程重在简洁描述
板书：
13 13
× 2 ×22
师：二年级时，我们学习了多位数乘一位数，还记得当时怎么算的吗？
这是不久前我们学习了两位数乘两位数，怎么算？
追问：简单的说两个26分别怎么来的？（板书：13×2，13×20）
小结：也就是说算两次13×2。
二、新授
（1）利用迁移沟通算法
师：两位数乘一位数有一层，两位数乘两位数有几层？那今天学的……你说它的竖式中间会是几层呢？
师：到底2层还是3层，我们来算算看（板书：313×22）