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1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。

2、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力

4、通过练习，进一步巩固积的变化规律，并能应用规律解决问题。

过程与方法：

1、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。

3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 情感、态度和价值观： 培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

教学重点、难点 ： 引导学生自己发现并总结积的变化规律。

教具准备 课件

教学过程

谈话激趣，引入新课 出示课题 积的变化规律

积的变化规律是什么呢？就让我们通过这节课的学习寻找答案吧！

二、自主探索，理解规律

1、 口算下面各题（例3）

观察下面两组题，说一说你发现了什么？

（1）6×2=12 （2）20×4=80

6×20=120 10×4=40

6×200=1200 5×4=20

（1）第（1）组题中，第2、3题同第1题比，第二个因数分别乘了10、( )，积各有什么变化？

（2）、两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。

组织小组交流 归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。

（3）、第（2）组题中，第2、3题同第1题比，第二个因数分别除以了2、( )，积各有什么变化？

（4）、两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积又怎么变化？

引导学生概括： 两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。