《信息窗二（两、三位数除以两位数的笔算）》优质课教案设计

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三、引导学生把已学知识转化为所学知识。

【学情分析】

在学习本知识之前，学生在生活中积累了有关除法的知识，再加上学生已经掌握了除数是一位数的笔算的算理。因此，学习除数是两位数的除法笔算，教师应引导学生紧密联系生活实际，从已有的认知基础和生活经验出发，让学生在估算和圈小棒图等操作活动中，完成对新知的构建。所以，引导学生在操作中学习新知是本节课教学的重要环节，教师既要做好引导，又要注意不要包办代替，一定要让学生在独立思考和合作交流的基础上学习，培养学生动手、动脑的能力，使学生理解并掌握除数是两位数的笔算的算理。

教材分析：

本节课的内容是除数是两位数的笔算除法部分，商是一位数的第一课时。学生从二年级开始认识有余数的除法，三年级接触除法竖式,四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。除法学习在小学阶段具有重要地位。本节课的知识是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法、用整十数除整十数和几百几十数的口算除法的基础上进行教学的。教材通过例1教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。同时借助估算除法、小棒图帮助学生理解算理，通过对除数是一位数和两位数商的位置比较理解除数是两位数的笔算方法，让学生进一步学习例2的教学内容：“被除数的前两位不够除”就看“被除数的前三位”。

教学内容：

人教版小学数学四年级上册课本第73页，例1、例2，除数是整十数的除法。

教学目标：

1.引导学生掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法，并能够用竖式正确进行计算。

2.通过学生的探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。

3.通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。

教学重点：

理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的笔算除法的方法。

教学难点：

理解算理，确定商的书写位置。

教学过程：

复习导入，知识迁移

师：同学们学习过口算除法吗？我们来复习一下吧。

1．口算

210÷30＝ 92÷30≈ 178÷30≈ 30×（ ）<92

2.竖式计算

92÷3＝30……2 13÷5＝2……3

（设计意图：复习口算除法，为后面笔算除法试商做铺垫；通过复习除数是一位数的竖式计算，帮助学生回忆竖式计算的书写以及商的书写，为后面除数是两位数的笔算除法的教学做知识迁移的准备。）

二、创设情境，激发兴趣

谈话引入：同学们对除数是一位数的笔算除法掌握得真好，以此 引入情景教学。