四年级上册（2014年6月第2版）《信息窗二（条形统计图（1格代表多个单位））》新课标优质课教案设计

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《义务教育数学课程标准》（2011版）对“统计与概率”部分内容做了较大调整，第一学段主要是学会分类，会进行简单的数据收集与整理；第二学段正式学习各类统计图。

《义务教育数学课程标准》（2011版）在“学段目标”的“第二学段”中提出了“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。”

《义务教育数学课程标准》（2011版）在“课程内容”的“第二学段”中提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”、“认识条形统计图，直观且有效的表示数据”、“能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流”。

二、教材及学情分析：?

1、单元学习内容的前后联系：?

本单元《条形统计图》在整套教材中具有承上启下的重要作用。

在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。

2、本节课内容：

本节课是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第一课时，从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形统计图表示数量时更直观，学会根据统计表画条形统计图（1格表示1个单位），为例2认识1格表示2个单位的条形统计图和例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图奠定基础。?

本课将学习根据统计表画条形统计图，解决用1格表示1个单位的问题。为例2认识1格表示2个单位的条形统计图和例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图做基础。

3、学情分析：?

经过前面三年的学习，学生有一定的分类、比较、收集数据、整理数据的能力。

三、教学目标

1.初步认识条形统计图（1格表示1个单位），了解其直观的特点，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。?

2. 经历用表格、象形图和条形统计图等不同方式来表示数据的过程，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,通过对比体会条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的特点，感受学习条形统计图的必要性。??

3. 通过对现实生活中有关事例的统计，激发学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，体验统计在现实生活中的作用和价值。

四、教学重难点及重难点突破

教学重点：认识条形统计图（1格代表1个单位），了解其直观的特点，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。?

重点突破：通过对例题中各种天气天数的不同的表示方法，找出他们在表示数据时的不足，从而引出集统计表和象形图为一体的条形统计图，并用一个小视频做说明。再对比中，让学生认识到条形统计图可以直观清楚看出各类数据的多少，也能更直观的观察出数据的变化趋势。

教学难点：由象形统计图过渡到条形统计图，掌握条形统计图的特点，培养学生从条形统计图中获取信息的能力。

通过对例题中各种天气天数的不同的表示方法，找出他们在表示数据时的不足，从而引出集统计表和象形图为一体的条形统计图，并用一个小视频做说明。再对比中，让学生认识到条形统计图可以直观清楚看出各类数据的多少，也能更直观的观察出数据的变化趋势。

难点突破:

利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识，体会条形统计图的特点。通过第一学段的学习，学生已经会用简单的方式来描述数据了。教材利用学生已有的知识经验，来引入新知的教学。如教学条形图时，教材先让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。由此呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图、涂色图，再此基础上给出条形图，通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点及优势，引出学习条形统计图的必要性。通过条形图与统计表的对比，体会各自不同的特点。

教学时，从两个方面来体现条形统计图的特点：一是与统计表、象形图的对比；二是不同条形图之间的对比。例如，教学例1时，通过与统计表、象形图的对比，让学生认识到条形图可以直观清楚看出各类数据的多少。再如，采用纵向条形图还是横向条形图需要根据实际问题的具体要求来决定，有时是为了版面安排的需要，有时是为了更准确地描述数据；这样，结合具体实例，让学生在对比中加深对条形统计图特点的认识，学会灵活运用统计知识来分析问题解决问题。

四、教学准备