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四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（平均数）》集体备课教案优质课下载
教学重难点：
理解平均数的意义?
?教学过程：
【导入】创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们都喜欢什么体育运动？（同学们自由举手回答）
今天老师请大家来做一回裁判，想不想当？（课件展示情境图）
【活动】解决问题，探究意义
（一）针对问题，分析数据。
1.课件播放：两组运动员在几场比赛中的得分。
谈话：现在国家队要在这几名运动员中挑选两名优秀的队员，应该选谁？（先出示5号和13号两名队员的成绩的统计表）
提问：5号和13号两名运动员谁的投篮水平高？应该选谁？
预设：选5号，因为他们都参加了两场，总分加起来5号的高。
2.课件出示7号、8号小组赛成绩统计表。
提问：从统计表中看谁的投篮水平高？我们应该选谁呢？
预设1：我认为应选8号。因为8号在小组赛中得分总数比7号多。
提问：8号的得分总数多，你是怎么算？
预设：我是算的7号 9＋11＋13=33分，8号7＋13＋12＋8=40分。
教师根据学生的回答进行板书算式。
谈话：通过比较，你发现----40>33,所以8号的投篮水平高。
谈话：这是你的想法，还有不同想法吗？
预设: 我觉得这样不公平。他们上场次数不一样，7号上场3次，8号上场4次。不能比他们在小组赛里的总得分。
追问：看来，上场次数不一样，比总分不合理。那大家觉得比较什么才公平？
提问：那我们应该怎么办？
预设：应该算他们的平均数？
提问：什么叫平均数？