《信息窗一（平均数）》集体备课教案设计

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【教学目标】

1.结合具体实例，理解平均数的实际意义，探索求“平均数”的基本方法，初步学会根据具体情况运用平均数分析与解决实际问题，根据统计结果做出简单的判断和预测。感知平均数的特点或意义，体悟用数据分析的方法来研究现实中的不确定现象。培养数据分析观念。

2.在层层递进的具体情境中，紧紧围绕探究选取哪个数“代表他们的投篮水平”，引导学生自主建构，逐步深入认识平均数的本质，理解平均数的统计学意义，渗透了探索精神，注重了理性精神的培养。帮助学生逐步形成关于概念认识的理性化思维范式和认识模式，培养学生整理数据、分析数据的意识和能力，体会统计的作用及其价值。

3.在统计过程中，形成自主探索与合作交流的意识和能力。在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系。体会数学要为现实生活服务的意义，激发学生热爱生活、学习数学的热情。

【教学重点】

平均数的意义。

【教学难点】

平均数的意义。

【教具准备】

课件

【学具准备】

统计图纸板和摆统计图的小方格。

【教学过程】

一、创设情境，提供素材

谈话：这是篮球社团的7号和8号同学，他们在第一赛季小组赛中的投篮得分情况。（课件出示）

（一）场次相同

谈话：仔细观察统计表中的数据，你认为谁的投篮水平高？说一说理由？

预设：7号投篮水平高。因为7号的总分大于8号的总分。

谈话：总分就能代表他们的投篮水平。

（二）每场得分相同，场次不同

谈话：第二赛季他们的投篮得分情况。谁的投篮水平高呢？（课件出示）

预设：8号。8号总分比7号高。

谈话：接下来我们再看看统计表中的具体数据。

（课件出示）

谈话：仔细观察，现在你认为谁的投篮水平高？