青岛2011课标版《重叠》公开课教案下载

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3.引导学生在积极主动参与数学活动的过程中体验身边数学的价值，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

[教学重点]

使学生初步体会集合的有关思想方法，并能用它来解决实际问题。

[教学难点]

理解有重复时，应从和中减去重复部分。

[教学准备]

教具：多媒体课件、姓名卡片等。

学具准备：同桌两人准备一张A4纸、姓名卡片等

[教学过程]

一、谈话交流，明确重叠

师：请同学们先来看一段视频（播放视频），你们有没有为咱们蓬勃发展的德州感到骄傲和自豪？你们参加过这样的社会实践活动吗？老师希望大家多参加一些社会实践活动来增加课外知识和体验，好不好？（学生回答）

师：下面是老师统计了一下某学校学生参加实践活动的情况，你能提出什么问题吗？

生：参加社会实践活动的一共有几人？

（学生回答：10+9）

师：果真是这样的吗？请大家仔细来观察这两组信息，你发现了什么？

（教师点击课件，引入课本的完整情境图）

生：有的人两种实践活动都参加了。

生：这样就不能直接加了。

师：这就是我们今天要研究的重叠问题（板书课题：重叠问题）

【设计意图】以学生身边事物为素材创设情境，引入数学知识，充分的调动了学生的学习兴趣。同时，随着一句反问“果真是这样的吗？”学生的头脑中会跃出一个大大的问号——过去求总数就是把各部分的数量加起来，怎么在这里行不通了呢？于是研究“重叠问题”成了学生源自内心的学习需求。

二、合作探索，学习新知

组织比赛，制造矛盾

师：首先，我们来个抢名牌的游戏，怎么比呢？请听好——每排左边的同学抢参加小记者的10人摆好，右边的同学抢参加小交警的9人摆好，姓名卡片在学具袋里，同桌共用，比一比谁最先完成。哪对同桌愿意上来比？

（学生操作，教师巡视）

师：停，按照名单一个不漏地摆好了的，请举手。这几个同学太了不起了，把自己想要的卡片都抢到了！你们摆的也不慢呢，怎么了？遇到什么问题了吗？