青岛2011课标版《信息窗一（平均数）》优质课教案下载

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教学重难点：

教学重点：理解平均数的意义和求平均数的方法。

教学难点：理解平均数的意义。

教具准备：

课件 口算题卡 条形统计图

教学过程：

一、口算

师：大家拿出口算题卡，我们先进行1分钟的口算，开始。

学生计时口算

师：停，时间到，同桌交换订正一下，把做对的题数写在上面。

学生订正答案，并做统计。

现场集体统计

师：那哪个小组的口算水平高呢？学完这节课我们就能揭晓答案。

【设计意图：通过口算练习提高学生的口算水平，同时也为后面巩固求平均数的方法提供生活素材，让学生体会数学与生活的紧密联系。】

二、创设情景

师：上个周，学校为了丰富同学们的课外生活，举行了男子篮球比赛。这是我们班和四年级一班的决赛场面，（课件播放视频）比赛正在激烈地进行着，可就在这关键时刻，我们班的一名队员摔倒受伤了，这时该怎么办？（需要换运动员）我们班有两名替补队员7号和8号，如果你是教练员会选谁上场呢?

这是这两名队员在前几场比赛中的得分情况统计表（课件出示统计表）， 7号、8号运动员在小组赛中得分情况统计表

第1场第2场第3场第4场第5场7号9 1113 8号713 128对于这个统计表，大家有什么不明白的地方吗？

生：老师，表中的横线表示的是什么意思？

师：表中画横线的地方表示这名队员没有参加本场比赛。下面大家就根据表中的信息，算一算，比一比他们的得分情况，看到底应选谁上场？

学生独立思考

【设计意图：通过创设“班级篮球中队员受，7号和8号两名队员到底应选谁上场”这个富有挑战性的问题，引导学生在熟悉的生活情境中应用己有的知识经验解决问题，激发学生的探究欲望。】

三、体会求平均数的必要性

师：谁来说说你的想法。

生1：我算了一下，7号在小组赛中共得了33分，8号共得了40分， 8号得到的总分多，所以我选8号。