《信息窗二（小数加减混合运算）》新课标优质课教案设计

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教学重点：

1.三个数连加的竖式计算

2.连减的计算法则

3.小数四则运算的计算顺序

教学难点：

减法的性质对小数同样适用

教学过程：

一、创设情境，引入新知

师：同学们，今天老师要带大家认识一位新朋友，仔细看，它来了。（播放白海豚乐乐动画）在我们厦门湾附近，生活着大约60多只的中华白海豚，它是一种十分可爱的动物，但随着人类对海洋资源的开发利用，对白海豚的生存环境造成了一定的破坏，他们的数量也已经越来越少了，因此，人们也称它为水上大熊猫。

二、合作学习，探究加减混合计算

1.学习连加算式

师：我们接着来了解乐乐，听听它说了什么。

乐乐：我出生时，体长0.96米，我一岁啦，我又增加了0.2米，我两岁了，我比一周岁时又增加了0.45米。（出示对话和声音。）

师：谁能把这些信息整理一下？让我们更好理解。

生：出生时体长0.96米，一岁时增加了0.2米，两岁时又增加了0.45米。

师：如果用线段图表示它的体长变化，红色部分你觉得代表的是什么，蓝色和绿色呢？

生：红色代表出生时的体长，蓝色部分代表一岁时增加的体长，绿色这一段表示的是两岁时的体长。

师：用线段图，有助于帮助我们分析问题，可以让我们更直观地了解海豚体长的变化情况。根据刚才我们得到的信息，谁能提一个数学问题吗？

生：乐乐现在的体长是多少？

师：你们会解决吗？请你们试一试。

生1：0.96+0.2+0.45

师：解释一下你这个算式的意思？

生：0.96+0.2表示一岁时的体长，再加0.45表示两周岁时候的体长。

师：观察这个算式，我们有遇到这样三个小数相加的算式吗？那这样的算式怎么算呢？请你们在学习单上表示一下。完成后在四人小组里面交流一下。

教师巡视学生解答情况，并搜集两个竖式，一个竖式，递等式计算的情况，随后组织学生交流。