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四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（平均数）》最新教案优质课下载
2.能根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题，体会平均数在统计中的用处。
教学重难点：
??求较复杂平均数的方法。
教具学具：
??多媒体课件。
教学过程：
一、情境激趣，谈话引入。
1、课下同学们已经量了自己的身高，现在咱们让一个组的同学用他们自己的方法计算出他们组的平均身高。（生计算完之后可到黑板演示或到黑板写出算式）揭示课题：这节课我们就来学习如何求较复杂数的平均数。板书课题。
2、同学们，你们看过篮球比赛吗？出示图片。看了上面的图片我想问问大家：你觉得作为篮球队员长得怎样在比赛中最占优势呢？（生答）长得高！看来，高高大大的篮球运动员同学们也会更喜欢，是吧！
二、导入新课，引发新知。
［一］（1）这是在一次篮球比赛中有个小裁判统计了红、蓝两支篮球队队员出场比赛的队员身高情况，请看大屏幕：
(2）请大家仔细观察，你从中发现了哪些信息呢？（ 学生自由说）
生：知道了红蓝两队的身高，师：分别是多少呀？我们先看看红队的身高情况吧！请同学们仔细听，看看红队的身高，从中你发现了什么？
如果学生直接说了身高的，那么就说：看来还真有不少同学的身高相同呢！同学们听清楚了吗？真好，这位同学不仅善于观察，还善于倾听！
在学生说的同时，点击课件中相同的数。
（3）我们从中得到了这么多的数学信息，你能提出什么问题？（板书问题）
红队平均身高多少厘米？? 蓝队平均身高多少厘米？
哪个高？噢！老师知道了，你是说哪个队的平均身高高就更占优势（出示课件）
（4）要解决哪个队身高占优势，要怎样算呢？生答。
师：看来，要解决这个问题，还要先解决红队和蓝队两个队每个队的平均身高。我们先来求红队的平均身高，可以吗？（出示课件）
（5）要求红队的平均身高，怎么办？
你是怎样想的？?
你能不能说一说加起来是什么意思？?? 除以11是什么意思？
谁再来说一说这个式子求的是什么意思？
看来要求红队平均身高，只要用身高和除以人数就得到了。