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青岛2011课标版《信息窗一（用字母表示数）》精品教案优质课下载
【教学目标】
1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，会求含有字母式子的值。
2.在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法，作用和优越性。
3.在学习过程中逐步感受符号化和集合等思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力。
4.让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。
【教学重点】体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
【教学难点】引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程。
《用字母表示数》学情分析
学生对字母表示数具有一定的生活经验和知识基础，如：已学过英语26个字母，了解扑克牌中字母所表示的数，学过用字母表示有关运算定律，等等。但是，由研究一个个特定的数过渡到用抽象的字母来表示一般的数，是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃。这对于目前尚以具体形象思维为主的四年级的孩子来说，初学时无疑存在一定难度。他们对用字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的，要在亲自经历运用字母表示具体数量的活动中才能真正得以实现。用含有字母的式子表示数和数量关系，把文字语言转化为符号语言是一个难点。所以需要大量的结合学生自身实际的材料，让学生体会含有字母的式子的意义，从而真正体会它的简明性、科学性、优越性与实用性。
《用字母表示数》教学设计与意图
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制四年级下册第二单元信息窗1。
【教学目标】
1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，会求含有字母式子的值。
2.在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法，作用和优越性。
3.在学习过程中逐步感受符号化和集合等思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力。
4.让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。
【教学重点】体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
【教学难点】引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程。
【教具准备】多媒体课件、探究纸
【课前活动】看“节能减排”的图片，谈感受。看了这些图片你想说点什么？
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：瞧，在“节约能源主题班会”上，同学们正在进行精彩的交流，他们在交流什么？ （教师出示情境图，学生观察情境图。）
预设：一个节水水龙头每分钟可节水10毫升。出门时关闭电器开关，可以节约用电。
谈话：根据“一个节水水龙头每分钟可节水10毫升”这个信息，你能提出什么数学问题？