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四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（用字母表示数）》最新教案优质课下载
教学目标
1.结合具体情境,会用字母或含有字母的式子表示数和数量关系,体会用字母或含有字母的式子表示数的简洁性、概括性。会求含有字母式子的值。
2.经历探索用字母表示数的过程,体会用字母表示数的必要性和优越性,培养抽象概括能力，发展符号意识并渗透函数思想。
3.让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。
教学重点:理解字母表示数的意义,会用含有字母的式子表示数和数量关系。会求含有字母式子的值。
教学难点:引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程。
教法和学法
《数学新课标》中要求：“要尽可能的从实际问题引入，使学生感受到字母表示数的意义。”以及“让学生经历数学知识形成与应用的过程。”为此，我在教法运用和学法指导上努力做到三个注重：注重创设贴近生活实际的问题情境；注重引导学生自主探究、合作交流；注重现代多媒体教学手段和传统方式的结合。
教具准备 多媒体课件、探究纸?
一.创设情境，提出问题?
课件出示“节能减排”的图片，谈话：看了这些图片你想说点什么？我们能做些什么？
瞧，小明的班级正在进行节约能源主题班会（教师出示教材情境图，学生观察情境图），你发现了什么？
生举手说说。
谈话：根据这些这个信息，你能提出什么数学问题？??
【设计意图：充分利用情境图中的真实数据，让学生走进情境，提出问题。将“节约能源”与数学学习融合在一起,既能把抽象问题具体化，又让学生在学习数学知识的同时，感受节能减排的重要性，调动学习的积极性。】?
二.解决问题，体验新知
（一）理解字母表示数的意义
1.列式体验，产生需求。?
根据学生提的问题，适时板书，并找同学及时列式解决提出的问题。
谈话：这样的数学问题一直提下去，能提完吗？
生：不能。师追问：那你能不能想办法表示出任何时间的的节水量。
2.自主探究，创造符号。?
学生先独立创造，然后小组合作交流：只用一个算式就能表示出任何时间的节水量。
3.小组合作,共同探究。哪个答案不合理?哪个答案合理?为什么?
4.讨论后,在全班汇报: