四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗三（乘法分配律）》集体备课教案设计

四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗三（乘法分配律）》集体备课教案优质课下载

ppt出示情景图：同学们请看大屏幕，你看到了什么？

生1：左边的花坛中，每行有芍药12棵，共有9行。（真好，不仅看到

了有花，而且还看到了重要的数学信息）

生2：右边的花坛中，每行有玫瑰8棵，共有9行。（你真棒！）

生3:左边花坛长15米，宽8米。（不错，你发现了什么？）

生4：右边花坛长10米，宽8米。（你也很棒！）

（二）提数学问题

师：同学们都是睁大了数学的眼睛，努力的在这个情境中发现重要的数学信息，那么孙老师的问题是：这么多的数学信息，你能提出什么数学问题？

生1：我想求芍药有多少棵？（提的非常好，还有吗？）

生2：我想求玫瑰有多少棵？（也是动脑筋了，还有没有再勇敢一点的了，你想求芍药，她想求玫瑰，我还想求呢？）

生3：我想求芍药和玫瑰总共有多少棵？（你真的是太勇敢了，谢谢！）

师：还有吗？

生1：我想求左边花坛的面积是多少？（真好！还有吗？）

生2：我想求右边花坛的面积是多少？（你也不错，还有没有再一点的了？）

生3：我想求左边花坛和右边花坛总共的面积是多少？（你能提出这么有价值的问题来，老师感到非常的高兴。）

二、新课

同学们，面对同一个情景，我们从不同的角度可以提出很多的问题，那么今天为了我们的研究方便，我建议大家是不是可以研究这两个问题：①芍药和玫瑰一共有多少棵？②左边花坛和右边花坛一共有多少面积？ 可以吗？

那我们就聚焦这两个问题来研究。

<过程一> 列式子解答

芍药和玫瑰一共有多少棵？

生1：（12+8）×9=180（棵） 生2：12×9+8×9=180（棵）

学生自行列综合式子，然后再小组讨论，再发言列式子。

生3：（15+10）×8=200（平方米） 生4：15×8+10×8=200（平方米）

总结：生2你得几？生1你得几？这两个得算式得结果怎么样？那么我们可不可以用一个特殊得数学符号把它们连接起来呢？你来。

生：画“=”