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四年级下册(2015年1月第2版)《信息窗一(三角形的认识)》最新教案优质课下载
教学重点:了解三角形的特性和三角形的特征。
教学难点:三角形的高的画法。
教具准备:小棒、三角板
教学过程
一、联系生活,情境导人
学校开展手工创艺大赛,张华和刘明积极地参加了这项比赛。他们发挥想象力,用彩色塑料管做成了--自行车模型。仔细观察,从图中你能找到哪些我们学过的平面图形?哦,你找到了三角形,你上前面来指一指。你可真有一双善于观察的眼睛。
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
【设计意图】通过创设情境,并找出学过的平面图形,引导学生提出“为什么要设计成三角形?”这样有价值的问题,从而进一步思考三角形有何种特性。
同学们,大胆地猜想下为什么要设计成三角形呢?
预设:因为三角形有牢固性……
原来这小小的三角形,藏着不少的学问呢!这节课我们就一起来学习三角形的认识(板书课题)
二、深入探究,感知特性
谈话:三角形真的牢固吗?让我们以小组合作研究一下。请看小组要求:
1.拿出课前准备好的学具,分工合作,拼插出一个不同的平面图形;2.拉一拉,你有什么发现?
哪个小组来展示下你们的成果。
这是为什么呢?
刚才老师收集了几个同学拼成的三角形。看!怎样了?对重合了,同学们,当三角形三条边长度一定时,拼出的三角形形状和大小就不会改变,这就说明三角形具有稳定性。(板书:稳定性)
现在同学们能回答为什么自行车车架,塔吊支架要设计成三角形了吗。
生活中有哪些应用三角形稳定性的例子?
谈话:三角形的稳定性在生活中的体现无处不在,请看(电脑出示)建筑上的斜拉桥、铁塔、自行车架、照相机三角支架、房屋的金字架、吊车的长臂、连地震时都有三角形安全地带呢,一旦发生地震,我们要找到能够构成三角形的地带躲避。看了这么多带有三角形的图片,你有什么想说的吗?
【设计意图】通过亲自动手操作,验证三角形具有“稳定性”这一特点,并能有条理地把操作过程及呈现结果进行简单的表述。结合生活中物体的直观形象,体会三角形的稳定性及给人们生活带来的方便好处。
三、三角形的意义。
谈话:对,三角形的这种稳定性的特性,在生活中的作用非常大。你能用手中的学具做一个三角形吗?
你是怎样摆的?
生:我是用三根小棒摆成的三角形。三根小棒有限长,就是三条线段