青岛2011课标版《信息窗一（三角形的认识）》集体备课教案设计

青岛2011课标版《信息窗一（三角形的认识）》集体备课教案优质课下载

过程与方法：在观察、动手操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，体验直观观察、实践操作等学习方法。

情感与技能：加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力、创新意识、合作意识 和思维能力。

【教材分析】

《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。

【学情分析】

在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

【教学重点】

三角形的意义和三角形的高

【教学难点】

三角形的高

【教具、学具准备】

多媒体课件、三角板、磁性小棒、三角形教具

【教学过程】

一、课题引入。（动画短片）

老师：刚才的视频中，这些中外建筑巧夺天工，独树一帜，从中你发现了什么平面图形？

学生：三角形(出示三角形)

老师：这些三角形完全一样吗？（手指）

学生：不一样

老师：可为什么它们都叫三角形呢？ 它们有什么共同的地方？

学生：三条边、三个角、三个顶点等

老师：是的，这就是我们对三角形最初的印象。今天我们就来探索三角形的奥秘。

二、三角形的定义

老师：（课件出示点A、点B）同学们，请看，这是点A、这是点B。连接这两个点你能画出什么图形？

学生：一条线段或一条直线（是直线吗？因为连接了AB两个端点，所以这里是线段）。

老师：是的两点之间可以得到一条线段。想象一下，如果老师再给你一个点C，连接三个点会得到什么图形？把你想到的画在练习纸上。