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四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（小数的意义）》优质课教案下载
3、让学生了解小数细化单位的作用，体会十进制计数法；
重点：理解小数的意义,知道小数的计数单位及其进率。
难点：理解小数的意义。
课前导学
教学过程：
一、知识链接
1、同学们，还记得我们学的小数吗？请你读一读下面的数。
2、同学们，你知道小数是怎么来的吗？请通过查资料了解，并用自己话的介绍一下。
小数的产生：________________________________________________________ ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3、你能用具体的量来表示0.3的意义吗？试一试。
【设计意图：复习旧知，建立联系，符合学生原有的认知水平，为后续学习做好铺垫。】
二、课上互学
1、谈话引入课题：
师：同学们，知道今天我们要学什么吗？（板书课题：小数的意义）
三年级我们已经初步认识了小数，今天又学小数，你还有什么关于小数的问题要了解吗？
师：好多的问题呀，真是一些善于思考的孩子们。让我们带着这些问题开始今天的学习吧。
2、探究新知：
问题一：小数是怎么来的？
师：课前让同学们通过查资料了解，谁来给我们分享一下？
要求：别人介绍的时候仔细听，分享的同学说完后相同的内容不重复，不同的内容可以补充。
指名学生介绍（2—3人）
师：谢谢这几位同学们让我们了解了这么多小数的历史。
播放微课，揭示小数产生的必要性。
问题二：小数的意义