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青岛2011课标版《信息窗一（小数的意义）》最新教案优质课下载
2、在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
3、通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
教学重点：小数的读、写、小数的含义
教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教具准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，收集生活中的小数以及每桌同学准备一把米尺等。
教学流程：
一、 创设情境，导入新课
（1） 回忆学过的数有整数、分数、生活中还常见哪些数？
师：像1、2、3、5、10、1000这样的数叫整数。（板书：整数），像1/2、3/5、5/7这样的数我们把它们叫做分数。（板书：分数），生活中还藏着哪种数？（生：小数）
（2） 经常在哪里见过这样的数？
师：你们最经常在哪里见过小数？（生：超市或商店里）
师：是的，在超市的价格标签上经常能看到小数。
（3） 课件出示超市一角的画面。
师：现在老师就带着同学们去超市逛一逛，好吗？（课件出示）摘录商品价格板书:(5.98、0.85、2.60、12.68、3.60……)
师：像这样的数叫做小数。（叫做小数）
师：今天这节课我们就来认识这些小数。（板书课题：认识小数）
师：这些小数都有一个什么样的共同特点？（板书：……叫做小数点）
介绍小数点的作用：把小数分成了整数部分和小数部分。
二、小数的读法
（1）指着5.98、0.85、2.60、12.68、3.60……让学生读出来。
师：这些小数你们会读吗？谁愿意来读读看?(生试读)
师：应该怎样读小数？小数点的左边的读法和右边的读法一样吗？
小结读法：小数点左边的读法按整数的读法来读，小数点右边的数要按顺序依次地往下读，是几就读几，跟我们平时报电话号码一样。）
（2）读一读（课件出示）
师：这些商品的价格都是用小数表示的，你能读出来吗？