青岛2011课标版《信息窗二（小数的性质）》优质课教案下载

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4.在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。

教学过程

第1课时

一、知识铺垫、引出课题1.教师课件出示，下面小数由哪几部分组成

0.103 0.56 1.6 13.7 0.07

?? 谈话：我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)

6589○589 123○213?? 1245○1254

谈话：说说怎样比较整数的大小?

引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。

谈话： 我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就来研究小数大小的比较方法。(板书课题：小数的大小比较)

二、开展活动、探究方法

1.提出问题：教师出示主题图

谈话：自然界里蕴藏着无穷无尽的奥妙。读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？根据学生的回答，有选择的板书：

（1）灰松鼠和岩松鼠的尾巴谁 的长？

（2）雪兔和海南兔，哪一个重？

?2.教师课件出示2.45和1.6的组成

引导学生明确：整数部分2比1大，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看整数部分，从而得出2.45千克>1.6千克。板书：2.45>1.6

谈话：雪兔和海南兔的体重，哪一个重？为什么？

（归纳板书：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。）

3.比较整数部分相同的小数的大小

谈话：1.98与1.45哪个大？

小组讨论，老师参与：整数部分相同的小数怎样比较大小呢？说说你的想法。

班内交流，引导学生比较归纳：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大，如果十分位上的数也相同，再看百分位......以此类推。板书：1.98＞1.45

小组讨论：小数的大小比较与整数的大小比较有什么相同点和不同点？

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