青岛2011课标版《信息窗二（小数的性质）》优质课教案设计

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教学重点

让学生理解并掌握小数的性质． 教学难点

能应用小数的性质解决实际问题． 教学步骤

一、导入

谈话：同学们今天我们来研究的课题是小数的性质。（板书）

展示学生在家自主学习，预习本的照片。

同学评价预习作业本好在哪里。

小组互助交流预习作业本的预习新知。

二、授新课

1、第一小组来讲解例题比较0.3和0.30的大小。

学生1汇报：0.3图形表示是平均分成10份，涂其中的3份，表示3个0.1，而0.30是平均分成100份，涂其中的30份， 里面也有3个0.1且百分位上为0，所以0.3=0.30。

学生2补充：涂色部分虽然计数单位不同，但大小相同。

教师评价：同学们汇报的很精彩，讲解很详细。

找学生观察0.3=0.30 往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？使学生初步体验小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。

谈话：教师总结小数的性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

应用小数的性质，可以根据需要改写小数。

第二小组汇报化简下面的小数。

0.70=0.7 105.0900=105.09

学生讲解化简小数的方法：根据小数的性质，去掉小数末尾的“0”小数的大小不会变。

谈话：化简小数时，什么时候“0”可以去掉，什么时候“0”不可以去掉？

最后小组汇报例题不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。

0.2=0.200 4.08=4.800 3=3.000

归纳出：改写小数的方法是：咋看不改变小数的大小的前提下，根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”即可。整数改写成小数，首先在整数的右下角点上小数点，然后根据需要在小数点后添上相应的个数的“0”

归纳总结

谈话：根据这节课同学们的讲解和回答，提出不懂得问题。