《信息窗二（小数的性质）》集体备课教案设计

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3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

教学重难点

教学重点：理解并掌握小数的性质。

教学难点：能应用小数的性质解决实际问题。

[来源 教学准备

多媒体课件、正方形纸卡、纸条等。

教学过程

单元导入，明确目标

同学们，我们已经学习了小数的基础知识，这节课我们继续学习本单元，小数的性质。（板书课题）

先让我们明确这节课的学习目标。（课件出示目标，学生齐读）

大家喜欢小兔子吗？

（喜欢）

今天，让我们走进小兔子的世界。

课件出示：

师：从图中你发现了那些数学信息？又能提出什么数学问题呢？

预设：哪类兔子的尾巴长呢？

师质疑：哪类兔子尾巴长？实际上是问什么呢？

引导学生说出：哪类兔子尾巴长？实际上就是找0.5和0.50有怎样的大小关系。

二、新知导学，合作探究

1．大胆猜测。

师：0.5与0.50到底哪一个数大？同学们不妨猜一猜。

预测：

有的同学说0.50分米大，还有的同学说两个数一样大。

师：这只是我们猜想的结果，数学是一门严谨的学科，要用事实说话，下一步，我们该怎么办？（验证）

2．实验操作。