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《信息窗五（小数的改写与求近似数）》集体备课教案优质课下载
教学重点：用四舍五入法求小数的近似数。
教学难点：理解小数近似数末尾的“0”不能去掉的原因
学习过程：
一、创设情景
? 1.谈话：
这一单元我们走进了动物的世界，学习了形形色色的鸟蛋和龟蛋带给我们的数学知识。看可爱的大熊猫给我们带来什么呢?
课件出示情境图，并出示题目要求：省略万位后面的尾数，求近似数。
1.)野生大熊猫的体重最重达到73000克，大约是多少万克？
2.)人工饲养的大熊猫的体重最重达到186500克，大约是多少万克？
【设计意图：为了实现学生已有知识的迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，为新知做好铺垫。】
2.在生活中会出现这样的场景，课件出示。小红的妈妈去超市买了一篮子鸡蛋，电子秤显示45.487元，猜猜小红的妈妈怎样付钱？
学生猜一猜。
所以，生活中，有时整数需要求近似数，同样小数有时也需要求近似数。这节课我们一起来学习《小数的近似数》并板书课题。
【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。】
二、探究新知
1、课件出示主题图例5
仔细观察，从图中你得到了哪些信息？根据上面的信息，你有什么疑问或问题？
? 学生合作交流。
2.谈话：“这节课重点解决‘他们说的结果为什么不一样’？其他问题放在‘问题口袋’里以后解决，可以吗？”
3.学生独立思考‘他们说的结果为什么不一样’？这一问题。
谈话：观察两位同学说的结果，你能发现什么？
让学生观察，引导学生发现：
小华读出的结果是一个一位小数，小明读出的结果是一个整数。他俩说的都是近似数。
【设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，通过情境图中出现的两位同学不同的说法让学生观察讨论，由此激起学生探寻新知的强烈愿望。】
4、课件出示