四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗（观察物体）》公开课教案下载

四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗（观察物体）》公开课教案优质课下载

1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。

3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

教学重难点

教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。

教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：小立方体块

教学过程：

情景导入谈话：

同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？学生背诵，课件逐句出示该首古诗。提问：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？揭示课题：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里,诗人是从不同角度对实物进行观察。如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来继续研究这个问题。板书课题：观察物体

二、自主探究，解决问题

（一）明确问题：1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？（指的是上面、正面、侧面三个方向。）2.利用学生准备好的两个正方体积木或盒子。学生自己动手摆一摆看从不同的方向来观察一下，各是什么形状？操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。

（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）1.如果有3块积木，从不同方向看，各是什么形状呢？ 2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。）3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。）

（三）解决问题：如果有4块积木，而且是从正面看到的可以怎样摆？

1.谈话：同学们可以一边想，一边用手中的积木试着？

2.是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。

3.小组想展示一下你们的作品？（学生用实物投影演示、交流。）

4.小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在摆放货物也有很大的学问。

三、应用拓展

1.“自主练习”第1题。

2.“自主练习”第2题。学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流

3.“自主练习”第3题。如果你不能马上看出来，就用积木摆摆看看，再连线。

4.小游戏：你说我摆。（“自主练习”第4题。）