青岛2011课标版《信息窗二（除数是小数的小数除法）》优质课教案下载

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教材以“天下第一门”的情境为载体引入除数是小数的小数除法计算方法的学习，同时借助小电脑标示的问题，学习被除数与除数的小数点同时向右移动相同位数时，被除数位数不够，需要补“0”的情况。

【教学目标】

1. 引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，能正确计算进行小数除法计算。在探究、交流的过程中体验利用转化、迁移及运用学习经验的数学思想，理解除数是小数除法的算理。

2. 引导学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化的过程，感受转化的思想方法，发展学生初步的归纳、推理、概括能力及解决实际问题的能力。

3. 在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。

【教学重难点】

重点：掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

难点：理解除数是小数的的小数除法的算理。

【教学过程】

一、情境导入

1.创设情境，呈现信息

谈话：三峡船闸人字门是世界上最大的人字门，素有“天下第一门”之称。我们来看相关信息。（课件呈现情境图）

2.梳理信息，提出问题

谈话：观察情境图，你发现了哪些数学信息？

学生可能发现：永久船闸的闸门共有24扇。最大的一扇闸门高38.5米，宽20.2米。我家的门高2.2米。

谈话：你能提出一个用除法计算的数学问题吗？

引导学生提出：“闸门的高是我家门高的多少倍？这个数学问题。”

【设计意图】选择学生喜闻乐见的三峡信息，引导学生在现实的情境中自觉发现信息，提出问题。基于这些信息量提出的问题较杂，所以我将问题直接规定为“用除法计算的数学问题”，这样学生就有针对性的提出数学问题，主动投入新知识的学习。

二、自主探索，合作交流。

1．交流算式，理解意义

谈话：“闸门的高是我家门高的多少倍？”应该怎样列式？

追问：为什么用除法计算？引导学生体会求一个数是另一个数的多少倍用除法计算。

比较观察：这是一道什么类型的式子？从而引出课题。

2.尝试计算，交流算法。

（1）估一估