《信息窗一（方程的意义）》集体备课教案设计

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学生在学习《方程的意义》之前，在低年级的数学学习中均有填算式中的括 号、数字谜等不同形式的思维训练，对于方程的意义有了一定的知识渗透，在本 单元中，学生已经学习了用字母表示数，这些都为理解方程意义起着铺垫作用。

教学目标：

1.在丰富的问题情境中使学生初步了解方程的意义；能判别一个式子是否为方程，理清方程与等式的关系，学会用方程表示简单情境中的等量关系。

2.使学生在自主探究，合作交流等数学活动中，养成认真观察、思考、分析、归纳的习惯，感悟代数思想，体会方程的意义。

3.培养学生初步的代数思想，获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。

教学重点：理解方程的含义。

教学难点：能正确地找出题目的等量关系，列出方程。

教学准备:课件?? 作业纸

教学过程

一、创设情景，导入新课

1、谈话引入天平。

师：同学们，看，这是什么？课件出示一架天平。

关于天平你都知道些什么？

师：当天平放入物品时会出现哪几种情况？边说边用手势表示一下。好，那我们来试试看。

2、认识相等与不相等关系

1、课件出示：两个苹果和一个砝码。把两个苹果和一个砝码分别放在天平的左盘和右盘，天平怎么了？（课件：天平平衡）这说明什么？可以用一个什么符号来连接？

2、老师告诉学生左盘每个苹果重150克，右盘的一个砝码重300克

这样的两个苹果和一个砝码，你能用一个数学式子来表示左盘和右盘这种相等的关系吗？（150+150=300；150×2=300）

3、把一个150克苹果取下来换上一个橙子，橙子不知道质量，那橙子可以怎么表示？

生可能会说：用字母……

师：咱们想到一块去了，橙子的质量还不知道，是一个未知数，未知数可以用字母表示，如a、b、x、 y……，那橙子落入盘中之后，猜猜看可能会出现什么情况？老师用课件示三种情况。你能用三个数学的式子表示这三种情况吗？

师随着学生的回答，演示课件，并将式子写在白板上。

4、课件演示（动态平衡图）课件演示180克的饼与100克的砝码在天平上，饼切掉一些后天平平衡了。

师：你能把刚才演示的过程用数学语言完美的记录出来吗？（180-X=100）

5、老师还用天平还称了一些东西，课件示图，观察图片，你能用数学式子表示吗？