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青岛2011课标版《信息窗一（平行四边形的面积）》新课标教案优质课下载
前测、后测部分使用了Forclass的统计功能；
图形第一次转化部分借助几何画板和Forclass的投票功能；
小组活动部分借助ppt的图片功能；
图形转化过程中的等量关系则嵌入课上翻转。
而在练习题部分，考虑到纸质版课本引入会导致课本和平板交错、桌面凌乱，因此继续让学生在平板完成。
三维目标（教学目标，包含学生目标）：
知识与技能：（1）学生通过大胆猜测、师生探讨“合情推理”出平行四边形面积计算公式； （2）能正确计算平行四边形的面积。
过程与方法：让学生经历尝试探索平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较、推理和概括能力，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。
情感态度与价值观：感受数学源于生活，生活需要数学；带学生体会尝试学习和信息技术介入的快感；培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力，增强学生学习数学的积极性；感受学习数学的快乐。
教学重难点：
教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积。
教学难点：理解平行四边形面积公式的“合情推理”过程。
教学过程：
一、课堂前测
师：大家有参加过“香洲义工”活动吗？（举手示意）
师：哇，居然有这么多都参加过了呀！表扬乐于奉献社会的小朋友们！王老师和李老师也参加了“香洲义工”活动。大家请看：
师：你认为哪位老师做的比较多呢？
师：活动开始，请大家打开平板，完成投票。
师：活动结束，请收起平板。（查看投票结果，及时提醒那些没有来得及投票的同学）
【课后反馈：选择了第二第三个的学生人数较多，部分学生纯属猜测，但这也是探究学习的伊始】
二、新知探索
1、开门见山，抛出问题
师：有谁能够告诉大家，比较谁做的多，关键是比较什么？（预设：草坪的面积）看的真准！左边草坪的面积会求吗？（举手示意，及时板书长方形的面积公式）
师：右边草坪是一个……（平行四边形），那平行四边形的面积又该怎么计算呢？这就是我们这节课要一起学习的内容（提示板书上的课题）。
师：大家知道吗？很多新知识都是从尝试中获得的。所以，在我们学习这个平行四边形的面积公式前，老师请大家先尝试去计算这个平行四边形的面积。