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五年级上册（2015年6月第3版）《信息窗一（平行四边形的面积）》精品教案优质课下载
教学重点：平行四边形面积的推导过程
教学难点：使学生切实理解由平行四边形移、剪、拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形的底和高的关系。
教学过程：
导入新课
师：同学们，为迎接国庆节，学校决定在操场的空地上新建两个花坛，这是我们的规划图。（课件出示规划图）说一说，这两个花坛分别是什么形状的？（预设：一个长方形，一个平行四边形）那个花坛更大一些呢？（预设：长方形的大，或平行四边形的大）怎样来比较两个花坛的大小呢？（预设：算他们的面积）你会计算他们的面积吗？（会计算长方形的面积，长乘宽）平行四边形的面积怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容。
明确目标：这节课要会推导平行四边形面积的计算公式，并会用公式计算平行四边形的面积。预期效果：为了达到这2个目标，我们一起来研究平行四边形面积的计算。
民主导学
任务一：我们将花坛抽象成平行四边形，通过测量，得到三条信息，6米是平行四边形的什么？4米呢？5米呢？想一想，你觉得这个平行四边形的花坛面积该如何计算呢？
师：利用手势来表达你的想法，看来支持6乘4的比较多。猜测可是需要验证的，有什么方法能够验证你的猜测呢？
自主学习：先独自数一数，说一说；再四人一小组，动手摆一摆。
展示交流：
（1）出示方格纸上的平行四边形，数一数。交流数的方法:
A、 24块，不满一格的有8块，算成4个整格，满格有20块，就起来是块。
B、将左边不满一格的方块，平移到右边，拼成完整的正方形。
C、按平行四边形的高剪下（三角形），平移到右边，拼成长方形。
（2）6乘4=24个小方格，也就是24平方米。第二种方法正确。同学们，仔细观察，你发现了什么？（算式中6是平行四边形的底，4是平行四边形的高）
任务二：推导平行四边形面积的计算公式
师：我们将平行四边形变成了长方形，根据你的发现，有没有一个大单的猜测呢？
(平行四边形的面积等于底乘高)
师：你们同意吗？这个平行四边形能通过平移小方块的方法，将平行四边形转化成长方形，是不是所有的平行四边形都能转化成长方形呢？是不是平行四边形的面积确实能用底乘高来计算呢？
自主学习：4人小组，剪一剪，拼一拼。
展示交流：
学生先进行汇报：3种剪切方法
师生一起展示动画
三中方法的共同之处：都是沿高剪开，经过平移后，将平行四边形转化成长方形。