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2、语言技能目标：
80%的学生能流利地谈论假设自己或他人的学习方法，如：
--- How do you learn English?
--- I learn English by…
--- How does she learn English?
--- She learns English by…
--- Have you ever studied with a group?
3、情感态度目标：
1) 培养语用能力，让学生真正做到在用中感悟，把所学到的语言知识与生活实际结合起来，使学习过程生活化；
2）学会找到恰当的学习方法并为之努力，坚持不懈，从而实现自己的目标。
四、教学重难点（Important and difficult points）
教学重点：
1. ”How”提问和”by +doing”句型的理解和英语学习方法的表达
2.重点句型：
--- How do you learn English?
--- I learn English by…
--- How does ... study for a test?
--- She studies by…
教学难点：
正确运用三单形式变换。
五．学情分析(Analysis of the students)
学生经过近三年的英语学习，对描述性句子的表达基本可以做到比较灵活的运用，从而在接受本节”by +doing”句型和英语学习方法的表达的时候会比较容易；而本节内容讨论学习方法又是学生比较熟悉的话题，课堂教学始终围绕探讨学习方法的情境，容易引起学生兴趣，可操作性和应用性都比较强。
六、目标达成评价(Assessments)
1. 通过听力练习，口头对话，进一步完成语言知识目标。
2. 通过小组合作调查最好的学习方法以及给Tom提建议作业，让学生在学中用来完成语言技能目标。
七、教学策略（Teaching strategies）
为了突破重难点，达成教学目标，本节课主要是围绕Jack的学习经历这一情境创设多种任务，让学生巩固练习”How”提问和”by doing”句型和表达学习方法，在用中学，学中用。
八、教学过程（Teaching steps）
SHAPE \* MERGEFORMAT
Step One: Warm-up