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五年级上册（2015年6月第3版）《信息窗一（平行四边形的面积）》优质课教案下载
1、经历平行四边形面积的猜想与验证的探究活动，体验数方格与割补法在探究中的应用，获得成功探索问题的体验。
2、掌握平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。
3、能运用平行四边形面积计算公式解决相关的实际问题。
教学重点：掌握平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。
教学难点：理解平行四边形面积的计算公式的推导过程。
教具学具：课件、硬纸板做的平行四边形、三角尺、剪刀。
教学过程：
一、回顾微课内容：
师：通过微课的学习，你有什么收获？带给你什么样的思考？你最想提醒大家注意的是什么？（全班分享）
生1:平行四边形的面积=底×高。
生2：我学到了数方格的办法可以知道图形的面积。
生3：我学到了非常重要的转化的数学思想。
......
二、针对微课提出问题，解决问题。
师：本节课还需要解决什么不明白的问题？
预设问题：平行四边形的面积为什么是底乘高，而不是相邻的两条边相乘？（本节课重点解决此问题）
三、探究解决问题。
1.师出示一个长方形的框架。师演示长方形转化成平行四边形的过程，学生认真观察。
师：把长方形压一压，变成了什么图形？面积有什么变化？为什么？
生：把长方形压一压变成了平行四边形，面积变小了，是因为高变矮了。
2.师：我再把长方形压一压，谁变小了呢？再压呢？（高在不断地变小）
在这个过程中你发现了什么？（学生自己观察，也可以小组讨论）
生：在底不变的情况下，平行四边形高越来越小，面积也越来越小。
3.师：为什么平行四边形的底不变，高变小了，面积也变小了呢？这其中肯定有什么道理，大家想不想研究一下？（小组讨论试着解答）
4.师屏幕显示一个长是6厘米、宽是5厘米的长方形。